黄天佑，男，中共党员，新闻传播学硕士。2022年参加工作，现任565net必赢2022级本科生辅导员，先后负责学院新闻宣传与思想文化、“立德树人”机制综合改革试点、安全防诈、大学生易班等工作。他主持并参与校级文化立项、党建专项共4项，创办“傅道远”网络教育名师工作室，曾获校级优秀共产党员、优秀辅导员、先进基层党组织、暑期社会实践优秀团队一等奖等荣誉，撰写的新闻多次被《光明日报》《中国教育报》等主流媒体报道。

——2022级本科生辅导员黄天佑

    在高校育人体系中，辅导员是连接学校与学生的关键纽带，是学生成长路上的引路人与守护者。565net必赢的黄老师，在辅导员岗位上耕耘三载有余，不仅在学生管理、就业指导、宣传育人、党建工作等领域成效卓著，更以“亦师亦友”的姿态赢得了学生的由衷信赖。近日，我们有幸与黄老师面对面，聆听他在育人路上的思考与感悟。

一、从“管理”到“治理”：大体量学生群体的“宽严之道”

问：黄老师，您所负责的年级学生数量众多，在大体量学生的管理中，如何精准把握“宽严相济”的尺度，既能让学生感受到管理的温度，又能保证各项工作有序推进呢？

答：面对大体量学生群体，传统的“单向管理”模式早已难以适应需求，我的核心思路是从“管理”向“治理与服务”转变，多元参与、协同发力，这是实现“宽严相济”的基础。

要实现高效治理，首先得建好“骨架”，也就是完善的治理队伍体系。我们搭建了“年级委—宿舍—班级”点线面结合的工作网络，疫情期间，正是依靠这个体系，我们在半天内完成了全年级600余名学生的健康状况排查，既高效又精准。这支队伍不是我的“命令执行者”，而是学生自我管理、自我服务的骨干力量，他们的参与让管理更接地气、更具温度。

当然，体系之上更要把握好“法理情”的尺度，这是“宽严相济”的核心。“法”是底线，学校的规章制度、学业要求等硬性规定必须严格执行，比如考勤、学术诚信等问题，没有丝毫妥协的空间，这是对所有学生负责；“理”是原则，处理问题时要讲道理、明是非，不偏袒、不武断，让学生明白“严”的背后是规范与保护；“情”是温度，面对学生的实际困难——无论是家庭变故、心理压力还是学业瓶颈，要主动关心、耐心疏导，给予力所能及的帮助。

二、从“焦虑”到“布局”：毕业季背后的就业引导闭环

问：作为毕业年级辅导员，就业率无疑是大家关注的焦点，您会不会因此感到焦虑？面对当前的就业形势，学院和您个人有哪些推进举措，又遇到了哪些难点呢？

答：说实话，焦虑是客观存在的。尤其是看到学生投出的简历石沉大海，或是对未来感到迷茫时，这种焦虑感会更强烈。但我逐渐意识到，与其陷入自我内耗，不如提前谋篇布局，把就业引导贯穿大学四年。

我们按照大一播种、大二拓界、大三深耕、大四冲刺进行渐进式培养：大一通过生涯规划讲座、职业测评等活动，帮学生树立“就业早准备”的意识，埋下规划的种子；大二组织企业参观、行业分享会，让学生走出校园，直观了解不同职业的特点，开拓视野、发现兴趣；大三聚焦“精准定位”，指导学生根据自身专业和兴趣，在科研、实习、考公等垂直赛道上扎实积累，比如推荐想走科研路的学生加入导师课题组，帮想就业的学生对接实习资源；到了大四，就是“分类施策”——对已有offer的学生做好入职前指导，对还在求职的学生精准推送岗位信息，对准备二战或留学的学生提供备考、申请支持，做到“静待花开”与“全力冲刺”并行。

在此基础上，我们还建立了“意识树立—信息供给—技能培训”三位一体的就业引导格局。意识树立，解决想不想就业、想找什么工作的问题；信息供给，则通过整合企业招聘信息、校友资源、就业政策等，搭建“线上+线下”信息平台，让学生不再盲目海投；技能培训，通过开展16期“迎风启航”培训班，针对简历撰写、面试技巧、职场礼仪等核心能力，开展专题培训和模拟面试，帮学生补齐求职短板。

不过实际推进中也有难点。比如部分学生存在“躺平”心态，缺乏主动规划的意识，需要反复沟通、一对一引导；还有些学生对自身定位不清，既想进大厂又不愿接受基层锻炼，容易陷入高不成低不就的困境。这就要求我们必须点面结合，既要做好共性指导，更要沉入学生中去，点对点纾解他们的就业困惑甚至人生难题，用客观、科学的分析帮他们理清思路，而不是简单地催就业、要数据。

三、从“宣传”到“育人”：文化富矿中的品牌化表达

问：我们了解到，您曾带领学院斩获年度先进宣传文明单位、十佳校园媒体等荣誉，宣传工作是您的长期专项。想请教您，如何将新闻宣传与育人工作深度结合，让宣传不止于“发声”，更能发挥育人价值？

答：做好宣传育人，首先要找准理论支撑和定位。教育部提出的十大育人体系中，网络育人和文化育人是重要内容，这为我们的工作指明了方向。宣传不是简单的“锦上添花”，而是武装学生思想、凝聚学院力量的重要载体，必须切入实际育人工作中去。

    565net必赢本身就是一笔宝贵的文化富矿，这是我们宣传育人的根基。这里有躬耕教坛数十载、潜心治学的老教师，有深耕科研一线、攻克技术难关的教授，有在各类竞赛中崭露头角的优秀学生，还有团结协作、屡获殊荣的班集体。这些鲜活的人和事，比空洞的道理更有感染力。基于此，我们打造了多品牌宣传矩阵：“名师名导”栏目讲述教师的育人故事与治学理念、“材料之星”聚焦优秀学子的成长经历、“材料力量”聚焦专业教师的奋斗历程、“校友之光”分享毕业校友的奋斗历程......我相信这些“榜样的力量”就是最生动的育人。

做好宣传，自身能力必须过硬。我是新闻宣传专业背景，但走上工作岗位后，从“学新闻”到“做宣传”，还有很长的路要走。每一篇稿件、每一次采访，我都会提前备稿，梳理采访提纲，深入了解采访对象的经历与思想；采访时不是简单问问题，而是真诚交流、心灵碰撞，挖掘故事背后的精神内核；稿件撰写时则注重以小见大、以情动人，让读者能产生共鸣。只有自己先被打动，写出的内容才能打动别人。

当下，新媒体是宣传育人的主阵地，必须不断深化网络思维。在学校宣传部和学院的支持下，我们成立了“傅道远”网络教育名师工作室，聚焦微信公众号、抖音、小红书三个平台，打造师生喜闻乐见的内容，让学生了解我们的工作日常，在小红书上分享职业规划、寝室矛盾解决等实用内容，公众号则推送深度人物报道和青年评论，这些内容不刻意说教，而是用贴近学生的语言和形式，在润物无声中开展网络思想政治教育，让正能量产生大流量。

四、从“入门”到“引领”：先进基层党组织的建设密码

问：您作为材科一支部书记，带领支部连续两次获评学校“先进基层党组织”。在大学生党员发展和作用发挥上，您有哪些宝贵的心得可以分享？

答：大学生党员是学生中的骨干力量，党建工作做得好不好，直接关系到育人质量。这几年的工作中，我最深的体会有三点。

第一，必须以“严”的标准把好源头关。党员发展是党建工作的基础，容不得半点马虎。我们始终严格按照党组织的要求，把政治标准摆在首位，重点考察发展对象的理想信念、道德品行和群众基础，而不是只看成绩。有位学生成绩很优秀，但在谈心时坦言入党是为了找工作更有优势，我们没有急于发展，而是通过理论学习和红色教育，引导他树立“为人民服务”的初心，直到他真正理解党员的责任与使命后，才按程序推进。只有源头清、底子实，党员队伍才能有战斗力。

第二，要通过创新融合让党建活起来。大学生思维活跃，传统的党建模式容易让他们觉得枯燥乏味。为此，我们在“三会一课”常态化开展的基础上，探索了多样化的红色教育与实践形式。比如推行“材科星河”党员积分管理制度，将理论学习、志愿服务、学业帮扶等纳入积分，激励党员主动发挥作用；建立“轮讲制”理论学习模式，让每位党员轮流担任主讲人，结合专业实际分享学习心得，变被动听为主动讲；组织党员走进八七会议会址纪念馆，在历史现场感悟革命精神；清明节到北伐独立团烈士陵园祭扫，缅怀先烈、传承红色基因；还组织参观中国国家地理・探索极致发现科学艺术影像展，将红色教育与美育素养培养结合起来。这些活动让党建不再局限于会议室，而是延伸到实践场景中，更具吸引力和感染力。

第三，要以耐心和细致守好党建责任田。辅导员兼任支部书记，工作确实很辛苦，常常要在学生管理、就业指导和党建工作之间连轴转。但我始终认为，党建是龙头，抓好党建能凝聚起一支强有力的队伍。比如我们支部的党员主动参与学业帮扶小组，一对一帮助学业困难的同学；疫情期间，党员带头参与校园志愿服务，带动了一大批同学加入。这些都让我深刻感受到，只要有足够的耐心、足够细致，把党建工作做深做透，党员就能成为育人工作的主力军，助力学院党建文化再创新高。

五、从“师生”到“挚友”：辅导员岗位的收获与坚守

问：在辅导员岗位上工作三年多，您和许多同学结下了深厚的师生情谊，有学生评价您“亦师亦友”。您对这种关系有什么感想？这份工作带给您的收获感又是什么？

答：听到学生这样评价，我很开心。我想，其实亦师亦友不是刻意为之的结果，而是相处中自然形成的状态。每个老师都有自己的工作风格，有的严厉、有的温和，我觉得“属于自己的就是最好的”——只要真正把学生放在心上，平等对待他们，给予足够的尊重和理解，学生自然会把你当成朋友。

比如和学生沟通时，我不会站在管理者的角度居高临下，而是尽量换位思考。有个学生因为挂科太多产生了退学的念头，一开始不愿和任何人交流。我没有急着劝他不能退，而是先陪他在操场散步，听他倾诉对学业的迷茫和对未来的恐惧，等他愿意敞开心扉后，再帮他分析挂科原因，一起制定补修计划。后来他基本补完了所有课程，能够按期毕业，并且还在积极寻找工作并不时和我分享生活碎片，这种被信任的感觉，就是亦师亦友的真谛。

说到收获感，它从来不是什么宏大的成就，而是一个个具体的“瞬间”。比如有学生在我的指导下参加科创竞赛，最终拿到省级奖项，拿着证书跑过来和我分享喜悦时；比如有学生因为家庭矛盾长期心理压抑，在我的引导下解开了心结，和父母重归于好，特意发来信息说“谢谢黄老师让我找回了家的温暖”时；比如有学业困难的学生，在支部党员的帮扶和自己的努力下，成绩稳步提升，摆脱了学业预警，笑着说“我终于不用让爸妈担心了”时……这些瞬间就像一颗颗火种，温暖又有力量。

当然，辅导员这份工作确实让人“又爱又愁”。有过深夜处理学生突发情况的疲惫，有过反复沟通仍无法打消学生迷茫的焦虑，也有过面对繁杂事务时的挣扎与徘徊。但这些负面情绪，往往会被学生的一句问候、一声感谢轻易化解。比如教师节收到的一条短信，比如学生拿到offer后第一时间发来的“黄老师，我上岸啦！”……这些细碎的温暖，能让我们内心甜蜜很久很久，也让我觉得所有的付出都值得。

从学生管理到就业指导，从宣传育人到党建引领，黄老师用三年多的坚守与深耕，诠释了一名高校辅导员的责任与担当。这份工作没有惊天动地的壮举，却在日复一日的细碎付出中，影响着一个又一个年轻的生命。正如他所说，辅导员的价值不在于获得多少荣誉，而在于见证学生的成长与蜕变。这种矢志于学生工作的信念感，让平凡的岗位绽放出不平凡的光芒，也值得每一个人敬重与喝彩。

  （供稿：张荣明   编辑：黄天佑  审核：沈国芳、黄天佑）